rpp kelas 4, tema 4, sub tema 1,pembelajaran ke 3

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Satuan Pendidikan          :  __________________________________

Kelas / Semester              :  IV (Empat) / 1

Tema 4                             :  Berbagai Pekerjaan

Sub Tema 1                      :  Jenis-jenis Pekerjaan

Pembelajaran                  :  3

Alokasi Waktu                 :  1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

 

 

A.     KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1  :  Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2  :  Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

KI 3  :  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI 4  :  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

 

B.     KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar:

3.5    Membangun pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya).

4.5    Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih sendiri dan dibaca yang didukung oleh alasan.

Indikator:

3.5.2    Membandingkan sikap tokoh-tokoh yang terdapat didalam cerita.

4.5.2    Menyampaikan pendapat tentang sikap yang patut dicontoh dari tokoh cerita

 

IPA

Kompetensi Dasar:

3.8    Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya.

4.8    Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya.

Indikator:

3.8.2    Mengidentifikasi pentingnya menjaga keseimbangan dan sumber daya alam di lingkungan sekitar.

4.8.2    Mempraktikkan pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar.

 

PJOK

Kompetensi Dasar:

3.4    Memahami prosedur pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni bela diri.

4.4    Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih sendiri dan dibaca yang didukung oleh alasan.

Indikator:

3.4.1    Menjelaskan langkah-langkah gerak kaki pada bela diri silat.

4.4.1    Mempraktikkan langkah-langkah gerak kaki pada bela diri silat.

 

C.     MATERI PEMBELAJARAN

·         Mempraktikkan gerakan kaki pada bela diri silat

·         Membandingkan sifat-sifat tokoh.

·         Mempraktikkan kegiatan pelestarian sumber daya alam

 

D.     LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	·      Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan ·      Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. ·      Melakukan komunikasi  tentang kehadiran siswa. ·      Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak/dinamika dan lagu yang relevan. ·      Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. ·      Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.	10 menit
Inti	Mangamati ·       Guru menyiapkan gambar Iko Uwais, tokoh pesilat nasional dan menempelkannya di papan tulis.   Mengeksplorasi ·      Guru bersama siswa berdiskusi tentang tokoh pesilat nasional tersebut dan menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar ilmu bela diri silat. ·      Siswa diminta membaca teks tentang tokoh tersebut di buku paket dalam hati. ·      Guru kemudian mengajak siswa keluar kelas dan meminta mereka berdiri berbentuk huruf U. Di tengah barisan, guru mempraktikkan langkah- langkah gerakan silat setahap demi setahap dan membahasnya dengan siswa. ·      Guru melakukan gerak pertama yaitu gerak langkah ke depan dan siswa mengikuti. ·      Guru meneriakkan kata “Ha“ setiap memulai atau mengganti gerakan. ·      Gerakan 1 diulang beberapa kali agar siswa mahir. Guru meminta satu anak untuk melakukan gerakan dan diikuti anak yang lain. ·      Guru melakukan gerakkan kedua yaitu gerak langkah ke belakang. Siswa mengikuti. ·      Guru melakukan kegiatan sama seperti di atas. Melatih beberapa kali gerakan. ·      Guru melanjutkan kegerakkan ketiga yaitu gerakkan langkah ke samping. ·      Berikutnya guru mempraktikkan gerakan keempat yaitu gerakan langkah serong ke depan. ·      Langkah terakhir adalah gerakan serong ke belakang. ·      Bersama-sama, siswa kemudian berlatih gerakan satu demi satu, dua gerakan sekaligus, tiga gerakan dan akhirnya seluruh gerakkan dipraktikkan. ·      Siswa diminta berlatih sendiri sambil mengingat gerakan. ·      Setelah selesai praktik, guru kemudian mengajak siswa melakukan refleksi tentang gerakan yang telah mereka praktikkan di dalam kelas. Guru membahas gambar berikut bersama siswa. 1.   a. A1-D1 : Langkah lurus depan kiri b. A2-D1 : Langkah lurus depan kanan c. A1-D2 : Langkah lurus mundur kiri d. A2-D2 : Langkah lurus mundur kanan 2.   a. A1-B1 : Langkah samping kiri b. A2-B2 : Langkah samping kanan 3.   a. A1-C1 : Langkah serong depan kiri b. A2-C2 : Langkah serong depan kanan b. A1-C3 : Langkah serong belakang kiri b. A2-C4 : Langkah serong belakang kanan   Mangamati ·      Siswa diajak membaca teks tentang cerita ‘Semut dan Belalang’. ·      Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil kerjanya kepada teman di sebelahnya. ·      Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks selanjutnya.   Mengeksplorasi ·       Siswa membuat rencana kegiatan dalam rangka menjaga sumber daya alam di sekitar sekolah tetap terjaga. Siswa harus memilih paling sedikit dua sumber daya alam yang ada di sekitar sekolah. Mereka harus merencanakan tiga kegiatan untuk menjaganya dengan mengisi tabel berikut. Sumber daya alam Rencana kegiatan Alat yang dibutuhkan Air sumur 1. Tidak membuang sampah ke dalam sumur. ·      2. …. ·      3. ….         ·      Rencana kegiatan kemudian disampaikan siswa di dalam kelompoknya lalu setiap anak harus memilih salah satu kegiatan yang memungkinkan untuk dilakukan. ·      Siswa kemudian menulis laporan. Laporan harus memuat dua sumber daya alam yang dipilih, kegiatan untuk menjaganya, alat yang dibutuhkan dan rencana selanjutnya. ·      Guru menyampaikan isi rubrik kepada siswa agar mereka tahu apa yang akan dinilai dari laporan mereka.   Renungkan ·      Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. ·      Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran Buku Guru.   Pengayaan ·      Siswa membuat jadwal kegiatan rutin dalam rangka menjaga sumber daya alam.   Remedial ·      Siswa yang belum memahami gerakan bela diri silat dapat mempraktikkannya bersama dengan teman saat istirahat.	35 menit x  30 JP
Penutup	·      Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi pembelajaran ·      Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran ·      Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya ·      Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca doa.	15 menit

 

E.     PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. PJOK

Praktik PJOK dinilai dengan menggunakan catatan anekdot.

 

2. Bahasa Indonesia

Komentar siswa tentang sikap tokoh dinilai dengan menggunakan rubrik.

Kriteria	Sangat Baik (skor 4)	Baik (skor 3)	Cukup (skor 2)	Perlu Pendampingan (skor 1)
Sikap tokoh	Sikap kedua tokoh yang disampaikan seluruhnya akurat.	Sikap kedua tokoh yang disampaikan sebagian besar akurat.	Sikap salah satu tokoh yang disampaikan seluruhnya akurat.	Sikap salah satu tokoh yang disampaikan sebagian kecil akurat.
Alasan pemilihan sikap tokoh yang bisa dicontoh.	Alasan pemilihan tokoh didasarkan kepada fakta yang ada.	Sebagian besar alasan pemilihan tokoh didasarkan kepada fakta yang ada.	Sebagian kecil alasan pemilihan tokoh didasarkan kepada fakta yang ada.	Alasan diberikan berdasarkan opini bukan fakta dari cerita.
Topik	Topik- topik yang disampaikan sesuai dengan cerita.	Sebagian besar topik yang disampaikan sesuai dengan cerita.	Sebagian kecil topik yang disampaikan sesuai dengan cerita.	Topik yang disampaikan di luar cerita yang ada.
Fakta pendukung	Fakta pendukung yang disampaikan seluruhnya sesuai dengan isi cerita.	Fakta pendukung yang disampaikan sebagian besar sesuai dengan isi cerita.	Fakta pendukung yang disampaikan sebagian kecil sesuai dengan isi cerita.	Fakta yang disampaikan tidak sesuai cerita.

* Catatan: Penilaian (skoring) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.

 

3. IPA

Kegiatan IPA dinilai dengan menggunakan rubrik.

Kriteria	Sangat Baik (skor 4)	Baik (skor 3)	Cukup (skor 2)	Perlu Pendampingan (skor 1)
Penerapan Konsep	Memperlihatkan pemaha- man konsep dengan menun- jukkan bukti pendukung dan menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang sedang di- pelajari dengan benar.	Memperlihatkan pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti pendukung namun perlu bantuan saat menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang yang se- dang dipelajari.	Memperlihatkan pemaha- man konsep dengan menun- jukkan bukti yang terbatas dan penyam- paian pemaha- man inti dari konsep tidak jelas.	Perlu bimbingan saat menyampaika n bukti dan pemahaman inti dari konsep yang dipelajari.
Komunikasi	Hasil kegiatan disampaikan dengan jelas serta objektif dengan didukung data penunjang.	Hasil kegiatan disampaikan dengan jelas dan didukung sebagian data penunjang.	Hasil kegiatan disampaikan dengan jelas namun hanya didukung sebagian kecil data penunjang.	Hasil kegiatan disampaikan dengan kurang jelas dan tanpa data penunjang.
Prosedur dan strategi	Seluruh data dicatat, langkah kegiatan dilakukan secara sistematis dan strategi yang digunakan saat kegiatan berhasil.	Seluruh data dicatat, langkah kegiatan dilakukan secara sistematis namun masih membutuhkan bimbingan dalam menemukan strategi agar kegiatan berhasil.	Sebagian besar data dicatat, langkah kegiatan dan strategi dilakukan secara sistematis setelah mendapat bantuan guru.	Sebagian kecil data dicatat, langkah kegiatan tidak sistematis dan strategi yang dipilih tidak tepat.
Perencanaan dan tindak lanjut	Perencanaan disusun lengkap dan rencana tindak lanjut sangat memungkinkan untuk dilaksanakan.	Perencanaan disusun lengkap namun sebagian rencana tindak lanjut kurang memungkinkan untuk dilaksanakan.	Perencanaan disusun kurang lengkap dan sebagian rencana tindak lanjut kurang memungkinkan untuk dilaksanakan	Perencanaan disusun kurang lengkap dan ti- dak ada rencana tindak lanjut.

* Catatan: Penilaian (skoring) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.

 

4. PJOK

Praktik PJOK dinilai dengan menggunakan catatan anekdot.

 

5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (percaya diri)

No	Sikap	Belum terlihat	Mulai terlihat	Mulai berkembang	Membu-daya	Ket.
1	Disiplin
2	Teliti
3	Tanggungjawab
dst

 

F.      SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

·         Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-3 (Edisi Revisi), Tema : Berbagai Pekerjaan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2016.

·         Gambar Iko Uwais, pesilat nasional.

 

 

Mengetahui Kepala Sekolah,       ( ___________________ ) NIP ..................................

......, ........................ 20 ..... Guru Kelas IV       ( ___________________ ) NIP ..................................