RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : __________________________________
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Sub Tema 1 : Jenis-jenis Pekerjaan
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI
(KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
(KD) & INDIKATOR
PPKn
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami
hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.1 Menceritakan
hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator:
3.1.1 Menjelaskan
makna sila pertama Pancasila.
4.1.1 Memberikan
contoh pengamalan dari sila pertama dalam kehidupan sehari-hari.
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.9 Menjelaskan
dan menentukan keliling dan luas daerah persegi, persegi panjang, dan segi
tiga.
4.9 Menyelesaikan
masalah berkaitan dengan keliling dan luas daerah persegi, persegi panjang, dan
segi tiga.
Indikator:
3.9.1 Menemukan
rumus luas persegi menggunakan benda kongkrit.
4.9.1 Menyelesaikan
masalah tentang luas persegi.
SBdP
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami
gambar dan bentuk tiga dimensi.
4.1 Menggambar
dan membentuk tiga dimensi.
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi
hal-hal yang diperhatikan saat menggambar.
4.1.1 Menggambar
rumah atau bangunan impian.
C. MATERI PEMBELAJARAN
·
Menemukan luas persegi
·
Mendiskusikan makna sila pertama
Pancasila
·
Menggambar sesuai kreasi
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
|
Kegiatan |
Deskripsi Kegiatan |
Alokasi Waktu |
||||||
|
Pendahuluan |
·
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan ·
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. ·
Melakukan komunikasi
tentang kehadiran siswa. ·
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak/dinamika dan
lagu yang relevan. ·
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. ·
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. |
10
menit |
||||||
|
Inti |
Mangamati ·
Diawal
pembelajaran guru membawa gambar seorang arsitek. Menanya ·
Guru bertanya
kepada siswa. Tahukah kalian apa yang dikerjakan oleh seoran arsitek? Apa saja yang harus mereke kuasai? Mengeksplorasi ·
Kali ini siswa
akan bereksplorasi tentang luas persegi. Siswa akan bekerja secara berpasangan.
Siswa mengamati persegi yang ada di buku siswa. Siswa mengukur sisi dari
persegi. Siswa menuliskan hasil pengukurannya. Misal panjang sisi = 6 cm. ·
Guru meminta siswa memotong kertas berpetak dengan
panjang sisi 1 cm. Siswa diminta untuk menutupi seluruh permukaan persegi
dengan persegi satuan. Siswa akan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di
buku siswa. ·
Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan
pasangannya. Guru membimbing siswa untuk menuliskan simbol, mengamati hasil
percobaan, dan menarik kesimpulan dengan teliti. Mengasosiasi ·
Siswa diminta
untuk berganti pasangan. Dengan pasangan baru siswa diminta untuk saling
menyampaikan hasil eksplorasinya. ·
Siswa saling memberikan masukan pada pekerjaan temannya.
Siswa berganti pasangan sebanyak 2 kali. ·
Siswa diminta untuk kembali duduk dengan pasangan semula
untuk mendiskusikan masukkan dari temannya. ·
Guru membahas satu persatu pertanyaan. ·
Guru menuliskan setiap simbol dengan cermat. Mengkomunikasikan ·
Guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberikan masukkan. ·
Siswa juga diminta membaca kesimpulan yang ada di buku
siswa. ·
Guru bertanya kepada siswa, apakah ada cara berbeda untuk
menemukan rumus persegi. Siswa diminta untuk kembali berdiskusi dengan
pasangannya untuk bereksplorasi menemukan cara yang berbeda mencari luas
persegi. Guru memotivasi siswa untuk berpikir kreatif menemukan cara-cara
yang berbeda. ·
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk maju ke
depan menjelaskan cara berbeda yang telah ia temukan. Guru memberikan
apresiasi dan penguatan terhadap cara yang ditemukan. Guru menyampaikan
kepada siswa untuk terus berani mencoba berpikir kreatif menemukan cara-cara
berbeda. Mengeksplorasi ·
Siswa berlatih mengerjakan soal-soal yang ada di buku
siswa. ·
Siswa mengerjakan soal tersebut secara individu. Guru
tetap membimbing siswa untuk mengerjakan dengan langkah-langkah mengerjakan
soal. 1. Baca dengan perlahan. 2. Tandai kata-kata kunci. 3. Tulis hal yang ditanyakan dan diketahui. 4. Membuat strategi penyelesaian. 5. Mengecek kembali. 6. Kesimpulan ·
Guru berkeliling memberikan bimbingan kepada siswa yang
masih kesulitan. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika ada hal yang
dirasa sulit. Siswa yang masih sangat membutuhkan bimbingan bisa diberikan
soal yang tingkat kesulitannya lebih mudah. ·
Setelah selesai, siswa menukarkan jawaban dengan
temannya. Siswa saling memeriksa dan memberikan pendapat terhadap hasil
pekerjaan temannya. ·
Guru membahas nomor-nomor soal yang masih sulit
dikerjakan oleh siswa. Guru bisa membuat soal-soal tambahan untuk latihan. ·
Siswa membuat sendiri soal tentang luas persegi. Teman
pasangannya akan mengerjakan soal yang telah dibuatnya. Mengkomunikasikan ·
Guru menyampaikan bahwa untuk menjadi seorang arsitek
haruslah kreatif. Rancangan bangunannya harus unik. Mangamati ·
Siswa diminta mengamati gambar-gambar bangunan karya
arsitek. ·
Siswa diminta untuk mengamati hal-hal yang perlu
diperhatikan saat menggambar. ·
Siswa menggambar rumah atau bangunan impian mereka. ·
Guru memotivasi siswa untuk menggambar dengan kreatif.
Guru memotivasi siswa untuk percaya diri membuat sesuai dengan daya cipta
masing-masing dan sesuai dengan tema. ·
Setelah selesai menggambar, siswa mewarnai gambarnya.
Guru menyampaikan bahwa komposisi warna dan kerapian perlu diperhatikan. Mengasosiasi ·
Siswa
mempresentasikan gambar yang dibuatnya kepada temannya. Siswa saling
memberikan masukkan. ·
Guru memberikan apresiasi dan masukkan kepada karya
siswa. Semua karya yang dihasilkan akan dipajang di papan pajang atau
jendela. Guru menyampaikan kepada siswa untuk memberikan nama, hari, dan
tanggal untuk karyanya. Mengkomunikasikan ·
Kali ini guru akan
menyampaikan nilai-nilai yang harus dimiliki oleh seorang arsitek. ·
Siswa dibagi ke dalam kelompok. Satu kelompok terdiri
dari 4 siswa. Dalam kelompoknya siswa mengamati gambar Burung Garuda
Pancasila. Siswa menuliskan bunyi sila Pancasila dengan simbolnya. ·
Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil pekerjaannya.
·
Pada pertemuan kali ini, siswa akan mendiskusikan makna
dari sila pertama Pancasila. · Siswa diminta untuk mengamati simbol
sila pertama. Apa simbol sila Pertama? Siswa diminta untuk membaca berlahan
sila pertama. Siswa menuliskan makna dari sila Pertama. Siswa akan menuliskan
juga contohnya dalam kehidupan sehari-hari.
Sila pertama Pancasila adalah Ketuhanan yang Maha Esa. Sila ini bermakna:
1. Percaya
adanya Tuhan sehingga setiap warga negara rela untuk diatur. 2. Setiap
orang dibebaskan memeluk agama masing-masing, maka setiap orang bertanggung
jawab untuk taat dengan aturan agamanya. 3. Semua
yang Tuhan berikan harus dijaga. 4. Toleransi
antar umat beragama dan sesama umat beragama. Mengasosiasi ·
Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas.
Guru akan membahas maksud dari setiap makna sila pertama. ·
Siswa diberi kesempatan untuk memberikan contoh lain yang
dalam kehidupan sehari-hari. ·
Siswa kembali lagi mengamati gambar-gambar yang ada di
buku siswa.
·
Dalam kelompoknya siswa memberikan pendapat terhadap
setiap gambar. Siswa menganalisis apakah tindakan tersebut sesuai dengan sila
pertama pancasila. Siswa menuliskan alasannya. ·
Setiap kelompok memilih perwakilannya. Perwakilan
kelompok akan berkunjung ke kelompok lain untuk menyampaikan hasil
pekerjaannya. Siswa yang mendengarkan, memberikan masukan, dan pertanyaan
atas presentasi yang di sampaikan oleh temannya. Siswa berputar searah jarum
jam dan aba-aba tepuk tangan. ·
Guru memberikan penguatan, tentang satu persatu gambar
kenapa sesuai atau tidak sesuai dengan sila pertama. ·
Secara individu siswa diminta lagi menuliskan 5 contoh
dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan sila pertama Pancasila. ·
Guru menguatkan bahwa percaya diri untuk berkreatifitas
merancang bangunan dan jujur adalah nilai-nilai yang harus dicontoh dari
seorang arsitek. Renungkan ·
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat dalam buku siswa. ·
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran buku guru. Pengayaan · Siswa bisa diberikan soal-soal dengan
yang lebih rumit. Remedial ·
Siswa yang belum bisa luas persegi dapat mengulang
kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan
dilakukan sekitar 30–60 menit. · Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa
siswa sekaligus. |
35
menit x 30 JP |
||||||
|
Penutup |
·
Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi
pembelajaran ·
Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran ·
Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan pembelajaran
pertemuan berikutnya ·
Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca doa. |
15 menit |
E. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Matematika : eksplorasi dan
kesimpulan penaksiran pecahan.
|
Kriteria |
Sangat Baik (skor 4) |
Baik (skor 3) |
Cukup (skor 2) |
Perlu Pendampingan
(skor 1) |
|
Keterampilan berpikir |
Membuat rencana dan melaksanakannya untuk menemukan
masalah. Strategi
yang digunakan sesuai dan dapat menyelesaikan masalah. |
Membuat rencana dan melaksanakannya untuk menemukan
masalah. Strategi
yang digunakan sesuai namun tidak dapat menyelesaikan masalah. |
Membuat ren- cana dan melak- sanakannya un- tuk menemukan
masalah. Strategi yang digunakan tidak sesuai sehingga tidak dapat menyele-
saikan masalah. |
Rencana yang dihasilkan tidak sesuai dengan kebutuhan.
Tidak ada strategi yang digunakan. |
|
Pengetahuan dan Pemahaman |
Pemahaman ditunjukkan saat: 1. Meletakkan persegi satuan menutupi permukaan persegi. 2. Mengidentifikasi banyaknya persegi satuan di seluruh permukaan. 3. Mengidentifikasi banyaknya persegi pada setiap sisi. |
Pemahaman ditunjukkan saat mendemonstra- sikan 3 dari 4
hal yang diharapkan. |
Pemahaman ditunjukkan saat mendemonstra- sikan 1-2 dari 4
yang diharapkan. |
Pemahaman ditunjukkan saat mendemonstra- sikan tidak
sesuai dengan konsep. |
|
Aplikasi |
Menggunakan simbol sisi, menggunakan simbol luas dan
menghubungkannya dengan benar. |
Memenuhi 2 dari 3 kriteria yang diharapkan. |
Memenuhi 1 dari 3 kriteria yang diharapkan. |
Belum memenuhi kriteria yang diharapkan. |
|
Komunikasi |
Mengomunikasikan hasil pekerjaan dengan logis, sistematis
dan menggunakan kalimat matematika dengan benar. |
Mengomunikasi- kan hasil peker- jaan dengan logis, dan
menggunakan kalimat matema- tika dengan benar namun kurang sistematis. |
Mengomunikasi- kan hasil pe- kerjaan dengan logis namun
kurang sistema- tis atau meng- gunakan kalimat matematika yang tidak tepat. |
Masih membu- tuhkan bimbingan saat mengomuni- kasikan
hasil. |
2. SBdP: Gambar rumah impian
|
Kriteria |
Ya |
Tidak |
|
Menggambar sesuai dengan daya cipta masing- masing (ide
original). |
|
|
|
Menggambar sesuai dengan tema yang disajikan. |
|
|
|
Menggambar memperhatikan bentuk dengan kreatif. |
|
|
|
Mewarnai gambar dengan memperhatikan komposisi warna dan
kerapian. |
|
|
|
Cara menggunakan alat dan bahan dengan sesuai. |
|
|
3. PPKn
|
Kriteria |
Ya |
Tidak |
|
Contoh yang diberikan sesuai dengan makna sila pertama. |
|
|
|
Memberikan alasan dari contoh yang diberikan dengan
benar. |
|
|
|
Contoh yang diberikan
berbeda dengan contoh yang pernah dibahas. |
|
|
4. Diskusi
Diskusi saat membahas gambar yang
sesuai atau tidak sesuai dengan sila pertama Pancasila.
|
Kriteria |
Sangat Baik (skor 4) |
Baik (skor 3) |
Cukup (skor 2) |
Perlu Pendampingan
(skor 1) |
|
Mendengarkan |
Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara. |
Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih
perlu diingatkan. |
Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang
sedang berbicara. |
Sering diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang
berbicara namun tidak mengindahkan. |
|
Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur,
ekspresi wajah, suara). |
Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan
tepat. |
Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. |
Sering merespon kurang tepat
terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. |
Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. |
|
Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran). |
Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi. |
Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai
dengan topik. |
Berbicara dan menerangkan secara rinci,namun terkadang
merespon kurang sesuai dengan topik. |
Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung. |
* Catatan: Penilaian (skoring)
dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.
5. Catatan Anekdot untuk mencatat
sikap (jujur dan percaya diri)
|
No |
Sikap |
Belum terlihat |
Mulai terlihat |
Mulai berkembang |
Membu-daya |
Ket. |
|
1 |
Disiplin |
|
|
|
|
|
|
2 |
Teliti |
|
|
|
|
|
|
3 |
Tanggungjawab |
|
|
|
|
|
|
dst |
|
|
|
|
|
|
F. SUMBER
DAN MEDIA PEMBELAJARAN
·
Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan
Ke-3 (Edisi Revisi), Tema : Berbagai
Pekerjaan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2016.
·
Contoh gambar, buku gambar, kertas
berpetak dengan panjang 1 cm, gunting.
|
Mengetahui Kepala Sekolah, ( ___________________ ) NIP .................................. |
|
......, ........................ 20
..... Guru Kelas IV ( ___________________ ) NIP .................................. |
Tidak ada komentar:
Posting Komentar